Перезагрузка: Спасибо, что конца урокам нет... (Академическая гимназия: прошлое и настоящее)
Успешно завершился очередной прием в Академическую гимназию имени Д. К. Фаддеева 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. С 1 сентября 212 новых гимназистов обучаются в Академической гимназии. Сейчас в гимназии 360 школьников, причем 60 % из них приехали из других регионов России.
28?января (8?февраля) 1724 года именным, ?объявленным из?Сената?, указом император Петр I?учредил в?столичном Санкт-Петербурге Академию наук, Университет и?Академическую гимназию. С?тех пор судьба Академической гимназии прочно связана с?судьбой Санкт-Петербургского университета. В?ХVIII веке дело обстояло так?же, как и?сейчас: гимназистов и?студентов учили одни и?те?же преподаватели, среди которых были известные ученые?— Г.?В. Крафт, Л.?Эйлер, Г.?Ф. Миллер, Т.?Х.?Байер и?другие, а?в?70—80-годах ХVIII века в?штате преподавателей появляются и?выпускники гимназии и?Университета: М.?И.?Лепехин, С.?К. Котельников. Эти учебные заведения возникли одновременно, их?соединяли общность целей, общность достижений, общность преподавателей. И?сегодня гимназия меняется, развивается и?крепнет вместе с?Университетом, прочно удерживая передовые позиции в?российском образовании.
Для нас всегда открыта в?школе дверь
Возрождение гимназии при Университете началось в?1960-е годы. В?работе со?школьниками появились четкие организационные формы: сеть университетских школьных кружков, развитие олимпиад школьников, создание Юношеской математической школы, Заочной математической школы, издание популярной литературы. Выдающиеся ученые-математики рассматривали работу в?школе не?как второсортную общественную деятельность, а?как важнейшую часть становления современного ученого. А?время было особенное: первый человек в?космос, успехи в?атомной промышленности... Стране остро требовались квалифицированные научные кадры, и?школы-интернаты должны были подготовить ребят к?будущей научной работе.
В?начале 1963 года группа молодых энтузиастов подготовила письмо о?целесообразности открытия специализированных интернатов при крупных университетах. Среди инициаторов (вместе с?московскими коллегами) был и?Марк Башмаков, аспирант математико-механического факультета и?секретарь комсомольской организации ЛГУ. Это письмо при содействии ведущих советских математиков и?физиков было напрямую передано в?высшие круги власти СССР.

В?результате было издано Постановление Совета министров СССР №?905 от?23?августа 1963 года ?Об?организации специализированных школ-интернатов физико-математического и?химико-биологического профиля?. В?нем содержалось решение об?организации школ-интернатов естественнонаучного профиля при Московском, Ленинградском, Новосибирском и?Киевском университетах. Это были специализированные средние учебные заведения нового типа, призванные осуществлять подготовку школьников на?более высоком, чем в?обычных школах, уровне. Осенью того?же года все четыре ФМШ стали функционировать в?полном объеме. В?том числе и?ФМШ №?45?при Ленинградском университете.
Интересно, что по?примеру новосибирцев по?инициативе профессора А.?А.?Никитина (не?дожидаясь общего решения) в?Ленинграде было подготовлено создание своих специализированных классов и?проведен прием в?два таких класса. А?когда в?августе в?Университете узнали о?постановлении Совета министров, то?дали телеграммы принятым школьникам отложить свой приезд в?Ленинград и?организовали прием ребят еще в?четыре класса.
Атмосфера, в?которой происходило создание интерната, была просто замечательной. Те, кто должен был принимать решения и?брать на?себя ответственность, полностью доверяли своим молодым ученикам. К?14?октября, то?есть меньше, чем за?полтора месяца, было все готово к?открытию школы.
Секретарь комсомольской организации ЛГУ М.?И. Башмаков
Был оперативно решен ряд сложных организационных вопросов. Ректор ЛГУ Александр Данилович Александров срочно командировал представителей Университета в?города Северо-Запада для отбора одаренных школьников девятых классов. У?председателя городского отдела народного образования ректор добился передачи здания для школы-интерната, выделения финансирования, утверждения штатов учителей. Здания интерната на?ул. Савушкина, д.?61?(два корпуса: учебный и?спальный) порекомендовала выпускница истфака, до?этого там была школа-интернат №?45?Ждановского района. Здания находились недалеко от?Серафимовского кладбища, что дало А.?Д.?Александрову повод пошутить, процитировав Пушкина: ?И?пусть у?гробового входа младая будет жизнь играть?.
Ректор А.?Д. Александров, декан математико-механического факультета Д.?К.?Фаддеев и?секретарь комсомольской организации ЛГУ М.?И. Башмаков внесли наибольший вклад в?организацию и?становление школы. Подбор учителей (прежде всего из?аспирантов и?молодых выпускников Университета) и?воспитателей, приглашение первого директора школы С.?Ф.?Романова, создание учебного плана, построение всей учебной работы, формирование совета попечителей ФМШ в?Университете, подготовка многочисленных документов по?организации интернатской жизни?— все это было успешно проделано за?полтора месяца. Первый звонок 1963/64 учебного года в?новой школе прозвенел 16?октября 1963?года, и?начались занятия в?шести классах ФМШ-45 при ЛГУ. Этот день празднуют как день рождения Академической гимназии.
М.?И.?Башмаков был председателем комитета по?организации специализированной школы-интерната №?45?и?первым председателем приемной комиссии. Он?сам ездил по?областям и?республикам Северо-Запада страны для набора способных учеников в?интернат, им?была предложена первая программа по?математике и?составлен учебный план, который сильно отличался от?общепринятого, но?оказался весьма стабильным. По?результатам конкурсных экзаменов и?собеседований со?школьниками девятых и?десятых классов Архангельской, Вологодской, Псковской, Новгородской, Мурманской и?Ленинградской областей в?интернат было зачислено 183?человека.
Спецшколы при университетах были созданы для одаренных детей, для школьников с?повышенными способностями к?естественнонаучным дисциплинам. Как происходил их?набор и?отбор? Об?этом рассказал Михаил Александрович Горяев, профессор кафедры физической электроники РГПУ имени А.?И.?Герцена (он?поступил в?ФМШ-45?в 1964?году, во?второй год существования школы).
?В?июне учительница физики сообщила мне об?отборочных экзаменах в?физико-математическую школу-интернат при Ленинградском университете. Это было дня за?два до?начала экзаменов, и?я?с?радостью воспринял такую весть, поскольку в?восьмом классе занял одно из?призовых мест на?Архангельской областной олимпиаде по?физике. На?экзамены собралось человек 50?выпускников восьмых классов со?всей области. Я?сдавал математику и?физику. Только в?середине августа сообщили, что меня приняли в?школу-интернат и?тридцатого надо прибыть в?Ленинград...?.

В?первые годы большинство школьников ФМШ-45 было из?провинции?— победители и?призеры олимпиад из?регионов Северо-Запада страны: от?Мурманска и?Архангельска до?Коми АССР и?Вологодской области, включая республики Прибалтики. Это были лучшие ученики, которые привыкли быть первыми в?своих школах. Их?жизненная активность, психологическая готовность к?лидерству сочетались с?большим интересом и?стремлением к?знаниям.
Организаторы школы рассуждали так: собрались люди одаренные, нельзя их?учить по?обычным учебникам. М.?А.?Горяев рассказал: ?С?первых дней учебы и?жизни в?интернате проявилась потребность и?была заложена основа прекрасной привычки коллективного обсуждения как нового, подчас действительно сложного для понимания материала по?математике или физике, так и?других актуальных вопросов внутренней жизни и?окружающего мира. Естественно, способности и?уровень подготовки у?каждого из?нас были разные, но?в?этих обсуждениях принимали активное участие практически все жители комнаты, и?постепенно круг участников расширялся. Ленинградцы тоже стремились не?только учиться, но?и?жить в?интернате?— их?тоже поселяли в?спальном корпусе?.

Михаил Александрович помнит, как после каждой лекции одного из?отцов-основателей интерната Д.?К.?Фаддеева (он?прочел курс теории чисел в?самом начале девятого класса) они жарко спорили, стараясь понять не?самые простые основы математики. М.?И.?Башмаков в?первый год занимался организационными вопросами обустройства школы, с?1964 года стал преподавать в?интернате математику, а?в?9в (где учился М.?Горяев) стал негласным классным руководителем.

Михаил Горяев окончил школу в?1966 году с?золотой медалью и?поступил на?физический факультет ЛГУ, хотя в?конце десятого класса увлекся биологией и?собирался поступать на?биолого-почвенный факультет. Но?в?итоге он?стал заниматься биофизикой и?окончил физический факультет по?кафедре фотоники. С?первого курса учитель физики ФМШ Виктор Кириллович Кобушкин привлекал выпускников школы, своих бывших учеников, к?внеклассной работе с??интеровцами?. А?с?третьего курса Михаил и?другие выпускники интерната стали учителями в?ФМШ. После окончания Университета он?преподавал в?вузах, но?считает, что работа со?школьниками разительно отличается от?работы со?студентами: ребята из?ФМШ-45 гораздо больше были заинтересованы в?учебе, они с?жадностью хватали знания по?физике, рвались обсуждать, даже спорить с?одноклассниками и?с?учителями, отстаивая свою точку зрения. С?ними всегда было интересно. Эту атмосферу М.?А.?Горяев помнит и?по?урокам физики и?математики (когда учился в?школе), и?по?занятиям, которые потом вел сам.
Встречай, учи и?снова расставайся
О?той?же неповторимой атмосфере школы говорит и?профессор кафедры органической химии 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, почетный профессор 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, руководитель химического отделения Академической гимназии Анна Алексеевна Карцова: ?Ученики и?Учителя — содружество, на?котором держалась и?держится эта школа. Пока нужны и?интересны друг другу, такой союз возможен и?необходим. Ученики становятся коллегами, соавторами, друзьями. Уезжая на?конференции, свой урок я?могла доверить в?первую очередь своим ученикам?.

Специализированная школа-интернат при ЛГУ с?первых дней отличалась от?школ при Московском, Новосибирском или Киевском университетах: здесь были не?только физико-математические, но?и?химико-биологические классы. В?1963 году это был один класс, а?с?1964?— два: химический и?биологический (и?плюс четыре физико-математических).
Весной 1973 года директор НИИ химии Юрий Георгиевич Власов попросил аспирантку Анну Карцову ?закрыть дырку в?расписании химического класса ФМШ-45? до?конца учебного года. По?ее?словам, она закрывает ту?дырку в?расписании до?сих пор: оставаясь профессором 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, Анна Алексеевна продолжает преподавать химию в?классах химической специализации (почти полвека) и?курировать эту научную дисциплину в?Академической гимназии.
Анна Алексеевна начала вести уроки в?девятых и?в?десятых классах и ... не?смогла уйти из?школы. ?Как?же я?могла их?бросить? Надо ведь было девятиклассников довести до?выпускного?,?— объясняет она. А?может, тому ?виной? было отношение ребят к?ее?урокам и?к?самой учительнице: доброжелательной и?увлеченной своим предметом с?уважительным и?внимательным отношением к?подопечным. Такое взаимопонимание и?сотворчество было характерно как для ?интеровцев? 1970-х, так и?для нынешних гимназистов.

Наверное, поэтому, например, у?профессора А.?А.?Карцовой из?23?аспирантов, защитивших свои кандидатские диссертации под ее?научным руководством, практически половина?— ее?ученики из?Академической гимназии 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. Престиж учительской профессии здесь очень высок. 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入ники ФМШ №?45?— Академической гимназии, успешно закончив обучение на?химическом факультете 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, возвращаются в?свою школу учителями, руководителями научно-исследовательских работ, кураторами олимпиад и?других интеллектуальных конкурсов.
?Учителями они становятся еще на?школьной скамье и?активно борются за?это право,?— рассказала Анна Алексеевна. —?Каким образом? Например, одиннадцатиклассники принимают зачеты по?каждой итоговой теме курса органической химии у?подшефного химического класса. А?принимая, обязательно объясняют все непонятое и?неусвоенное. Через год эту почетную миссию будут выполнять их?подопечные?.
В?книге ?Абсолютный слух? (2021) профессор А.?А.?Карцова вспоминает своих учеников химического отделения Академической гимназии (Дмитрия Ярошенко, Наталью Симоненко, Марину Патрунову, Ольгу Кузнецову, Антона Голышева и?других), рассказывает, как сложились их?судьбы после школы и?Университета. Сегодня в?гимназию приходят уже дети выпускников и?затем, вслед за?родителями, идут в?Университет. Хотя конкурс в?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 растет с?каждым годом.
Начатый в?1963 году эксперимент вскоре дал блестящие результаты. Уверенные победы на?городских олимпиадах, а?позже и?на?всесоюзных команды интерната стали одерживать с?1965?года. ?Прорыв? ФМШ №?45?был столь заметен, что с?1966 года ей?было дано право выставлять отдельную, собственную команду сначала математиков, а?затем и?физиков на?всесоюзных олимпиадах.

В?командном зачете среди команд союзных республик и?школ-интернатов на?всесоюзной математической олимпиаде школьников в?1966 году ФМШ-45 занял четвертое место, обогнав Новосибирский и?Киевский интернаты и?команду Москвы. В?следующие два года команда школы на?всесоюзной математической олимпиаде заняла первое место. В?состав команды Советского Союза на?международных олимпиадах?— сначала по?математике, а?потом и?по?физике?— стали входить учащиеся школы-интерната №?45. И?побеждать! Только в?1970 году пятеро учащихся ФМШ-45 стали победителями и?призерами международных олимпиад! Такие результаты заставили внимательно присмотреться к?работе подобных школ-интернатов.
В?начале 1990-х появилась еще одна школа подобного профиля?— СУНЦ (специализированный учебно-научный центр) при Уральском государственном университете. И?школы-интернаты при университетах стали называться СУНЦ.
Пройди по?тихим школьным этажам
В?1981 году школа-интернат переехала в?Старый Петергоф (в?здание по?адресу: Собственный?пр., д.?1). А?25?января 1991 года ФМШ №?45?была реорганизована в?Академическую гимназию?— подразделение Санкт-Петербургского государственного университета. Были открыты классы гуманитарного направления,?— рассказал первый проректор по?молодежной политике и?организации приема Александр Вячеславович Бабич.
Сохраняя многолетнее сотрудничество с?коллективами физического, химического, математико-механического факультетов, гимназия начала тесно взаимодействовать с?коллективами кафедр исторического и?филологического факультетов, а?затем и?юридического. Занятия гуманитарных классов проводились в?помещениях 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 на?Васильевском острове и?в?Кировском районе на?ул. Бумажной в?арендованном помещении. Наконец, в?1997 году гимназия получила постоянное здание по?адресу: пер. Каховского, д.?9.
Вместе с?открытием нового здания в?гимназии появились общеобразовательные классы, программа которых была построена на?традициях классического образования (три языка, латынь). В?гимназии появились классы экспериментальных программ: классы лаборатории непрерывного математического образования (ЛНМО), математические классы юношеской математической школы (ЮМШ). На?базе гимназии стала работать Северо-западная заочная математическая школа.
О?том, как развивалась гимназия, рассказал Александр Бабич.
И?продолжалась работа с?регионами Северо-Запада?
Университет вел интенсивную работу по?сотрудничеству с?регионами (дополнительные программы очно-заочного обучения). В?1999–2006 годах преподаватели гимназии в?каникулы регулярно выезжали на?выездные сессии для одаренных школьников в?региональные образовательные центры Архангельской, Мурманской, Новгородской области, Республики Карелия, Краснодарского края. Летом на?базе региональных центров проходили выездные вступительные испытания. Одаренные школьники этих регионов имели возможность участвовать во?вступительных испытаниях у?себя в?регионе, что, конечно, улучшало конкурсную ситуацию в?Университете. Многие из?них, поступив в?гимназию, навсегда связали свою жизнь с?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入.
В?1997–2004 годах учащиеся математических, естественнонаучных и?гуманитарных классов летом выезжали на?практику в?Крым. Они участвовали в?археологических раскопках в?Херсонесе, Балаклаве, Керчи, слушали лекции научных сотрудников Херсонеса. Учащиеся физико-математических классов проходили практику в?Крымской обсерватории. Научные сотрудники обсерватории читали гимназистам лекции и?проводили практические занятия на?телескопах. По?итогам практики гимназисты писали доклады и?выступали на?конференциях.
Как развивались образовательные программы гимназии?
В?2003–2005 годах учащиеся экспериментальных программ во?главе с?руководителями программ, к?сожалению, покинули стены гимназии по?разным, в?том числе организационно-финансовым причинам, продолжив свое успешное существование в?других образовательных организациях. Региональное сотрудничество было свернуто, выездные сессии в?регионы и?выезды комиссий на?вступительные экзамены прекратились. Средний балл поступающих и?конкурс на?поступление в?гимназию резко упали. Затем был закрыт прием в?юридический и?гуманитарный классы, в?которых велось преподавание по?уникальным программам, разработанным сотрудниками 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. Северо-Западная заочная физико-математическая школа переехала в?центр одаренных детей Ленинградской области. Из-за нестабильной финансовой ситуации ушли ведущие опытные преподаватели. Целый этаж детского интерната в?здании в?пер. Каховского, д.?9?сдавался в?аренду туристической фирме для проживания туристов.
В?2008–2011 годах в?гимназии появились новые уникальные программы ?География и?геоэкология?, ?Биология?, которые сразу стали популярны у?абитуриентов. Программы были созданы при участии сотрудников и?кураторов биологического и?географического факультетов. При участии сотрудников факультета ПМ-ПУ была создана новая программа ?Прикладные математические и?информационные технологии?. Кураторы, преподаватели этих факультетов и?сейчас увлеченно работают с?гимназистами, проводят практики, руководят исследовательскими работами.
Но?ты?найди решенье непременно
Когда начался новый этап возрождения гимназии?
В?2008 году руководство Университета поставило перед гимназией задачу углубленного развития естественнонаучных дисциплин. Приоритетами вновь стали физико-математическая и?химико-биологическая специализации. В?2015 году гимназии было присвоено имя Д.?К.?Фаддеева?— математика, одного из?основателей ФМШ №?45.
Сегодня гимназия располагается на?двух площадках: в?Василеостровском районе Петербурга (пер. Каховского, д.?9) и?в?Петродворцовом районе (Старый Петергоф, Собственный?пр., д.?1). Биологические и?географические классы?— на?Васильевском, химические?— в?Петергофе, а?физико-математические?— на?обеих площадках из-за того, что их?много. Сейчас в?гимназии 18?классов в?среднем по?20–22 школьника в?каждом.
Академическая гимназия имени Д.?К.?Фаддеева заслуженно становится современной площадкой для реализации в?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 программ основного общего и?среднего общего образования. Ежегодно не?менее трети гимназистов становятся победителями и?призерами всероссийских и?международных олимпиад, участниками турниров, конференций и?иных интеллектуальных соревнований. К?числу особенностей образовательного процесса, которые обусловили достижения обучающихся, следует отнести следующие:
- нацеленность Университета на?формирование единой образовательной среды, которая обеспечивает взаимодействие гимназии с?членами коллективов различных подразделений 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, в?том числе с?членами коллективов специализированных лабораторий и?ресурсных образовательных центров;
- проведение занятий научно-преподавательским составом практически всех институтов и?факультетов;
- включение в?программы углубленных методик проведения научных исследований;
- ориентация обучающихся на?проектно-исследовательскую деятельность в?межпредметных областях;
- системный подход при организации внеучебной деятельности и?социально-психологического сопровождения.
Но?были и?проблемы?
Да, наметился ряд проблем, значительно повлиявших на?образовательный процесс и?перспективы развития образовательных программ основного общего и?среднего общего образования, главной из?которых стала материальная и?моральная устарелость жилого и?учебного корпусов гимназии, расположенных по?адресу: пер. Каховского, д. 9а. Учебное и?жилое здания, построенные в?30-х и?60-х годах, ни?разу не?подвергались капитальному ремонту, инфраструктура зданий перестала соответствовать современным требованиям.
Второй немаловажной проблемой стало наличие платы за?питание и?содержание гимназистов. Достаточно внушительные материальные затраты значительно ограничили доступ одаренных детей из?различных регионов России к?обучению и?проживанию в?гимназии.
Как они решались?
В?2019 году по?результатам конкурса Министерства науки и?высшего образования России гимназия получила грант на?поддержку развития сети специализированных учебно-научных центров. Общим замыслом развития специализированного учебно-научного центра (далее?— СУНЦ) стало развитие Академической гимназии в?логике создания условий для воспитания человека, способного к?эффективной самореализации в?эпоху высоких технологий. Оно предъявляет особые требования к?состоянию материально-технической базы; развитию электронных ресурсов и?информационной образовательной среды; стандартам и?качеству образования; мотивации обучающихся, преподавателей и?администраторов; открытости образовательного процесса; кадровой работе. Была принята Программа развития гимназии (далее?— ПР) на?период с?2019 по?2021?год. Эта программа стала важнейшим документом, определившим развитие гимназии.
В?связи с?этим приоритетными в?2020 году в?ПР были определены следующие направления:
- подготовка к?проведению капитального ремонта и?связанный с?ним переезд во?временное здание по?адресу: Санкт-Петербург, Собственный?пр., д.?1;
- внедрение в?образовательный процесс форматов, направленных на?развитие технопредпринимательских навыков у?школьников;
- стимулирование олимпиадного движения;
- развитие инструментов проектной и?исследовательской работы;
- консолидация ресурсов и?материально-технического оснащения гимназии и?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 в?целом для реализации целей развития гимназии;
- создание материально-технической базы для включения новых информационных систем и?расширение возможностей педагогического процесса гимназии;
- внедрение современных образовательных форм организации образовательного процесса, технологий, активных форм, методов, приемов обучения;
- повышение квалификации педагогического персонала в?целях соответствия образовательного процесса принятым стандартам работы с?одаренными детьми.
Сложности были во?время пандемии коронавируса?
Основной проблемой реализации?ПР в?2020 году стал режим пандемии, связанный с?распространением новой коронавирусной инфекции, повлекший значительные изменения в?организации образовательного процесса СУНЦ. Так, с?конца марта по?30?июля образовательный процесс проводился полностью в?дистанционном формате, а?с?октября по?декабрь?— в?гибридном формате с?использованием средств ИКТ. Подобная практика оказала значительное влияние на?мотивацию обучающихся и?преподавателей, вынудила изменить формат вступительных испытаний, ввиду невозможности проведения очных предметных вступительных испытаний, а?также внесла коррективы в?реализацию планов по?развитию на?2021 год (в?том числе отмена выездных и?массовых мероприятий). Распространение инфекции стало причиной принятия дополнительных мер безопасности обучающихся.
На?период капитального ремонта основного здания был осуществлен переезд гимназии в?здание резервного фонда 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, расположенное по?адресу: Собственный?пр., д.?1. В?наборе на?2020/21 учебный год увеличилось количество обучающихся из?других регионов: 150 человек из?50?регионов, что почти на?30?% опережает значения 2019/20 учебного года (104 человека из?35?регионов).
Слышал, что, кроме уроков, развиваются также кружки и?факультативы?
В?учебные планы программ среднего общего образования внедрены факультативы ?Технологии визуализации? и??Вэб-дизайн?. Кроме того, совместно со?студенческим сообществом ?Проектная мастерская? в?2020 году удалось запустить студию по?созданию проектов технопредпринимательской направленности. Клуб реализует проекты в?области биотехнологий, материаловедения, общей инженерии (БПЛА-авиамоделирование и?робототехника), 3D-печати и?моделирования, а?также быстрого прототипирования. Несмотря на?то, что клуб не?включен в?учебные планы и?является элементом досуговой деятельности для обучающихся, удалось создать несколько проектных команд. Общий охват клуба на?данный момент составляет 30?человек. В?условиях пандемии встречи были переведены в?онлайн-формат.

Занятия в??Проектной мастерской? ведут наставники из?числа студентов, магистрантов и?аспирантов 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 с?физического и?биологических факультетов, Института химии, факультета ПМ-ПУ и?др. Ранее почти все наставники имели опыт положительного участия в?различных конкурсах стартапов, в?том числе Start-up SPbU.
Задачи студии технопредпринимательства?— это не?только создание команд из?гимназистов и?доведение их?проектов до?MVP, но?и?помощь обучающимся, выполняющим академические исследования по?основной профильной деятельности. В?этом смысле студия технопредпринимательства позиционируется как небольшой школьный технопарк, который способен стать базой для реализации идей гимназистов в?логике mind and hands.
Значительная часть работы по?реализации Программы развития в?2021 году включала минимизацию воздействия от?факторов, негативно влияющих на?программу развития гимназии. К?числу таковых следует отнести дальнейшую цифровизацию процессов обучения, с?расчетом на?готовность к?работе в?дистанционном или гибридном формате (с?применением ИКТ); систематическое повышение квалификации преподавателей (в?том числе научно-педагогических работников профильных факультетов, ведущих занятия в?гимназии) с?целью развития компетенций и?навыков работы в?цифровой среде; оснащение гимназии оборудованием с?учетом доступа каждого обучающегося к?устройствам и?оборудованию, позволяющим без потери качества обучаться в?различных форматах. К?последнему направлению программы развития следует отнести не?только закупку оборудования, но?и?разработку механизмов оперативного технического и?методического обеспечения его использования.
Также одной из?значимых траекторий развития гимназии в?2021 году следует считать дальнейшую модернизацию цикла проектно-исследовательской деятельности обучающихся. Она включала дальнейшее комплектование СУНЦ оборудованием для создания технологических проектов (прототипирование, 3D-печать, робототехника, программирование). Также перед СУНЦ стояла задача интеграции деятельности с?кружковым движением НТИ, в?том числе обретение Академической гимназией статуса полигона и?одного из?ресурсных центров кружкового движения в?Санкт-Петербурге. Отдельный интерес представлял запрос на?создание проектных команд, в?которых гимназисты могут работать над совместными проектами со?своими наставниками, студентами и?аспирантами. Это позволило увеличить сложность проектов, а?также расширить спектр компетенций в?рамках обучения.

Важно отметить проведение значимых мероприятий на?базе гимназии: всероссийской научно-практической конференции ?Университетская гимназия?, зонального этапа турнира юных физиков, всероссийского конкурса исследовательских и?практических проектов школьников ?Перспектива?, мероприятий НТИ-направленности (в?том числе во?взаимодействии с?кружковым движением НТИ).
Когда уйдем со?школьного двора
Что представляет собой гимназия сегодня?
СУНЦ ?Академическая гимназия имени Д.?К.?Фаддеева? является одним из?признанных лидеров среди образовательных организаций, работающих с?высокомотивированными к?образованию детьми. Особенностью образовательного процесса по?программам основного общего и?среднего общего образования стали: ориентация на?продуктивные образовательные технологии, междисциплинарность, проектная образовательная деятельность, прочная связь образования, науки и?бизнеса, рост значимости гражданской и?общегуманитарной составляющих в?становлении человека.
Образовательные программы основного общего и?среднего общего образования, реализуемые в?Санкт-Петербургском государственном университете, сформированы на?основе изучения запросов и?потребностей обучающихся и?их?родителей, с?учетом кадровых и?материально-технических возможностей Университета в?соответствии с?требованиями ФГОС. Программы разработаны с?ориентацией на?будущую сферу профессиональной деятельности, с?учетом предполагаемого продолжения образования обучающихся.
В?учебные планы основного общего и?среднего общего образования включены учебные предметы, обеспечивающие дополнительную подготовку обучающихся по?предметам математического и?естественнонаучного цикла и?формирующие личность с?широким кругозором, имеющую возможность продолжить образование по?различным направлениям деятельности современного человека. Значительную часть составляют курсы по?выбору обучающихся, которые решают задачи профессиональной ориентации школьников, подготовки к?обучению в?вузе и?будущей профессиональной деятельности.
Большое значение уделяется расширению возможностей ориентации обучающихся в?различных предметных областях, научном и?социальном проектировании, формированию основ культуры исследовательской и?проектной деятельности и?навыков разработки, реализации и?общественной презентации учащимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на?решение научной, личностно?и (или) социально значимой проблемы.
В?обязательном порядке предусмотрена защита обучающимися индивидуального проекта, который выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя по?выбранной теме в?рамках одного или нескольких учебных предметов, курсов, в?любой избранной области деятельности: познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной и?др. При этом приоритетным направлением проектной деятельности является работа по?выбранному профилю.
Сколько учеников в?Академической гимназии? Сколько классов? Сколько профилей и?какие?
Сегодня в?гимназии 18?классов, из?них образовательная деятельность основного общего образования реализуется в?8–9 классах и?представлена четырьмя вариантами учебных планов образовательных программ: ?Математика и?физика?, ?Биология и?химия?, ?Конвергенция и?наукоемкие технологии?, а?в?этом году впервые набрали восьмой географический класс.
На?уровне среднего общего образования (10–11?классы) представлены шесть вариантов учебных планов образовательных программ: ?Математика и?физика?, ?Химия?, ?Биология?, ?География и?геоэкология?, ?Конвергенция и?наукоемкие технологии?, ?Прикладные математические и?информационные технологии?.
Всего реализуется девять образовательных программ, по?которым обучается 360 гимназистов из?более чем 60?регионов РФ. В?2023 году конкурс среди поступающих был 3–4 человека на?место. Самый большой конкурс наблюдался на?программах по?химии. А?70?% поступивших на?программу по?биологии?— это школьники, имеющие значительные образовательные достижения и?поступившие без вступительных испытаний.
Рабочие программы дисциплин разрабатываются с?учетом ресурсных возможностей 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. В?учебных лабораториях, Научном парке 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 и?пр. школьникам предоставляется возможность знакомиться с?работой и?возможностями современного исследовательского оборудования и?исследовательскими методиками. Гимназисты имеют доступ к?цифровым электронным информационным ресурсам, а?также к?книжным ресурсам Научной библиотеки 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入.
В?результате изучения учебных предметов, а?также в?ходе внеурочной деятельности у?выпускников формируется умение учиться в?общении и?сотворчестве. В?образовательной практике постепенно осуществляется переход от?обучения как презентации системы знаний к?активной работе обучающихся над заданиями, непосредственно связанными с?практическими ситуациями, которые встречаются в?жизни.
Занятия проводятся в?разнообразных формах: одновозрастные и?разновозрастные; занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные школы и?пр., с?постепенным расширением возможностей обучающихся осуществлять выбор уровня и?характера самостоятельной работы. Формирование общеучебных действий происходит не?только на?занятиях по?отдельным учебным предметам, но?и?в?ходе внеучебной деятельности, где определяющую роль играет общность всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогического коллектива (преподавателей, классных руководителей, воспитателей, педагогов-психологов, библиотекарей, педагогов-организаторов), администрации, кураторов специализированных программ, структур 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, родительского сообщества, социальных партнеров.
Внедрены следующие формы организации педагогической поддержки обучающихся: консультирование, индивидуальные беседы, классные часы, организация развивающих ситуаций и?др. Разработана система поощрения социальной успешности и?проявлений активной жизненной позиции обучающихся, которая строится на?принципах публичности поощрения, соответствии процедуры награждения укладу 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. Обучающимся и?их?родителям вручаются памятные знаки, благодарственные письма и?др.
Внеучебная деятельность гимназистов осуществляется с?использованием культурной и?оздоровительной инфраструктуры Университета.
Сколько преподавателей 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 ведут занятия в?Академической гимназии, из?каких подразделений? Сколько выпускников Академической гимназии преподают в?ней?
Около 70?% учителей Академической гимназии имени Д.?К.?Фаддеева 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 одновременно являются университетскими преподавателями, но?нередки случаи, когда ее?выпускники, сохраняя преемственность, сами становятся учителями.
Дисциплины |
188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入ники Академической гимназии |
188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入ники 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入?/ студенты / аспиранты 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 |
Сотрудники 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 |
Итого |
---|---|---|---|---|
Математические дисциплины |
ОП??Математические и?информационные технологии??— 3?чел. |
1?чел. —?ПМ-ПУ |
7?чел. — ПМ-ПУ, мат-мех. факультет |
9?чел. |
Химия |
ОП??Химия??— 3?чел. |
выпускники Института химии 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 |
7?чел. —?Институт химии 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 |
9?чел. |
Физика |
— |
— |
3?чел. —?физический факультет |
3?чел. |
Информатика |
— |
1?чел. —?выпускник ПМ-ПУ, 1?чел. —?аспирант мат-мех. факультета |
— |
1?чел. |
Биология |
— |
— |
5?чел. —?биологический факультет |
5?чел. |
География |
— |
— |
Институт наук о?Земле?— 3?чел. |
3?чел. |
Каковы успехи Академической гимназии в?городе?— в?сравнении с?другими школами?
Стоит отметить, что Академическая гимназия занимает достаточно высокие позиции в?рейтингах среди школ не?только Петербурга, но?и?всей страны.
Рейтинг лучших школ России по конкурентоспособности выпускников (2022 год) |
27 место |
Рейтинг школ по количеству выпускников, поступивших в ведущие вузы России (2022) |
37 место |
22 место |
Каковы результаты ЕГЭ у?выпускников?
По?статистике за?последние 3–5 лет общий средний балл по?ЕГЭ составляет 80?%, также около семи выпускников гимназии каждый год сдают ЕГЭ на?100?баллов.
Сколько выпускников поступает в?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 (в?другие вузы) в?год окончания Академической гимназии?
По?статистике за?последние 3–5 лет 97?% выпускников в?год окончания обучения в?гимназии поступают в?вузы.
Много?ли победителей и?призеров всероссийских и?международных олимпиад, олимпиад 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入?
Обучающиеся гимназии ежегодно принимают участие в?различных перечневых олимпиадах. По?статистике за?последние 3–5 лет 25?% обучающихся становились призерами и?победителями всероссийских и?международных олимпиад, в?том числе Олимпиады 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. В?2022 году бронзовую медаль седьмой Европейской географической олимпиады школьников (EGEO) завоевал учащийся десятого класса Федор Денисов, вошедший в?гостевую команду. Еще более высокое достижение показала Елена Агапова (11?класс), которая в?составе основной команды стала обладателем золотой медали?— победителем олимпиады, а?в?2021 году Елена получила серебряную медаль, успешно продемонстрировав географические знания в?составе сборной России на?олимпиаде в?Стамбуле (Турция). В?2020 году Виктор Носов стал медалистом сразу двух международных соревнований по?химии для школьников. Он?выиграл золото на?Международной Менделеевской олимпиаде и?серебро на?Международной химической олимпиаде (IChO 2020?— International Chemistry Olympiads).
Академическая гимназия имени Д.?К.?Фаддеева 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 продолжает активно развиваться. Осенью, 16?октября, Академическая гимназия?— ФМШ отметит 60?лет со?дня возрождения. А?8?февраля 2024 года вместе с?Университетом будет праздновать 300 лет со?дня основания 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入.