Система менеджмента качества образования 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入

Административно-управленческий уровень менеджмента качества представлен должностными лицами и?сотрудниками служб и?управлений 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入

Главными задачами на?указанном уровне являются разработка локальных нормативных актов, регулирующих вопросы качества и?контроля качества образования, а?также координация взаимодействия с?коллективами научно-педагогических работников и?независимыми экспертными органами.

В?компетенцию сотрудников различных служб и?управлений 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 входит обеспечение и?контроль качества образования на?каждом этапе реализации образовательных программ, например:

• Управление образовательных программ?— на?этапе организации проектирования и?разработки образовательных программ
• Учебное управление?— на?этапе организации учебного процесса
• Управление по?работе с?персоналом?— на?этапе кадрового обеспечения реализации образовательных программ
• Управление-Служба информационных технологий, Научная библиотека имени М.?Горького 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入?— на?этапе информационного и?технического обеспечения реализации образовательных программ
• Главное управление по?эксплуатации материально-технической базы?— на?этапе обеспечения материально-технических условий осуществления образовательной деятельности
• Управление научных исследований?— на?этапе обеспечения научной составляющей образовательного процесса и?т.?д.

Академический уровень представлен коллективами институтов и?факультетов

Главными задачами коллективов институтов и?факультетов являются разработка академического наполнения образовательных программ и?участие в?их?реализации в?соответствии с?установленными требованиями качества образования.

Научно-педагогические работники, назначенные научными руководителями образовательных программ, являются ответственными лицами за?качество образования по?конкретной образовательной программе.

Часть научно-педагогических работников входят в?составы комиссий контроля качества образовательной деятельности, создаваемых при учебно-методических комиссиях, и?осуществляют дополнительно функцию контроля качества.

Экспертно-оценочный уровень представлен экспертными органами

Главными задачами экспертных органов является объективная внутренняя и?внешняя оценка качества разработки и?реализации образовательных программ, образования в?целом, учебной и?научной деятельности.

К?их?числу относятся как комиссии, состоящие из?научно-педагогических работников 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 с?представительством работодателей и?обучающихся, так и?состоящие исключительно из?представителей работодателей. К?первым относятся Учебно-методические комиссии, Комиссии по?оценке качества, Кадровые комиссии, Научные комиссии. Ко?вторым?— Советы образовательных программ, Студенческие советы, состоящие исключительно из?представителей обучающихся, Ассоциация выпускников 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, представленная выпускниками университета.

Кроме того, к?экспертным органам относятся также контрольные комиссии, проверяющие качество образования на?разных этапах, в?частности Приемные комиссии?— на?этапе приема на?обучение, Государственные экзаменационные комиссии?— на?этапе выпуска, а?комиссии по?оценке качества и?внешние независимые экспертные комиссии?— в?процессе реализации образовательных программ при самообследовании и?аккредитации.

Таким образом, в?системе менеджмента качества образования 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 реализуется три основных функции:

управленческая, академическая и?оценочная (схема ?Система менеджмента качества образования 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入?).

Общую координацию деятельности исполнителей каждой из?указанных функций осуществляет первый проректор по?учебной и?методической работе. Базовой структурой системы менеджмента качества образования 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 является Управление образовательных программ.

На?основании заключений и?рекомендаций экспертных комиссий по?оценке качества разрабатываются мероприятия по?их?учёту (Дорожные карты) с?указанием периодов исполнения, ответственных лиц и?отчетности.