Педагогика текста: новые аспекты и форматы
Научно-практическая конференция «Педагогика текста. Текст педагога», уже пятнадцатая в цикле форумов, посвященных проблеме авторства в контексте современных задач воспитания и обучения, прошла в 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入.
Открывая конференцию, директор Института педагогики 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 Елена Казакова обратила внимание на?несколько важных аспектов проблемы авторства.
В?первую очередь необходимо научиться и?научить видеть за?автором человека, а?за?авторством?— не?только вид деятельности, но?и?позицию в?контексте культуры.
Директор Института педагогики 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 Елена Казакова
?Невнимательность к?таким вопросам приводит к?формальному рассмотрению отвлеченных текстов, за?которыми не?видно ни?автора, ни?оснований того, почему автор мыслит так или иначе. И?вслед за?этим формируется хроническая небрежность в?отношении к?чужому тексту??— отметила профессор.
В?этом смысле важно помнить, что авторы есть не?только в?литературе, но?и?в?физике, химии, математике?— у?открытий тоже есть авторы, которые заслуживают не?меньшего внимания, чем поэты или писатели. В?своем выступлении Елена Ивановна отметила, что педагогу также очень важно научиться определять тот момент, когда среди школьников появляется настоящий автор. Важно задумываться и?том, что собой представляет методический текст, ведь знания, которые получает школьник, не?приходят к?нему в?готовом виде. Они формируются им?самим в?переживании и?осмыслении текста педагога, текста, который, в?свою очередь, впитывает в?себя все аспекты педагогической деятельности.
Институт педагогики 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入
Как прорабатывается проблема восприятия текста в?АО??УК?"Просвещение"?, рассказала вице-президент компании по?издательской деятельности Виктория Копылова. Она отметила, что решение этого вопроса не?может быть основано на?принуждении?— только научившись слушать школьников, поняв их?способы самопрезентации, можно приучить ребят читать и?подготовить учебники, отвечающие современным условиям.
Учитель русского языка Римма Раппопорт поделилась результатами наблюдения за формированием культуры авторства у подростков, выделив три основных уровня. Она отметила, что на начальном уровне необходимо заметить и поддержать проблески одаренности, а также чтобы школьник избавился от заимствований. ?На продвинутом уровне тогда возможно формирование собственного стиля и поэтики текста. Переход с одного уровня на другой и формирование культуры авторства — это и есть важный образовательный результат?, — сказала Римма Раппопорт.
После завершающего пленарного выступления профессора РГПУ имени А.?И.?Герцена Марии Черняк, посвященного анонимности и?роли псевдонимов в?литературе, на?конференции прошли сессии с?презентациями, тематическими видеофильмами и?мини-выставками.