Профессор 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 Анна Карцова: «На хороших уроках у школьников есть желание понять и разобраться»

Спустя три столетия преподаватели Университета продолжают славиться высоким уровнем педагогического мастерства, стремятся сохранять традиции высококлассного российского образования и?идти в?ногу со?временем, модернизируя и?совершенствуя подходы к?обучению студентов. В?их?число входит один из?самых знаменитых преподавателей химии в?России?— Анна Алексеевна Карцова.

Заслуженный учитель Российской Федерации, лауреат премии Научного совета по?аналитической химии РАН ?За?существенный вклад в?развитие аналитической химии?, обладатель звания ?Золотое имя высшей школы? профессор 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 Анна Карцова уже почти 40?лет успешно преподает в?Санкт?Петербургском университете. Многие ее?воспитанники прошли путь от?гимназиста до?студента Института химии 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. В?дальнейшем многие из?них стали достойными врачами или учеными, а?кто?то?стал педагогом, чтобы?подобно своему учителю, Анне Алексеевне Карцовой, воспитать собственных учеников. Несмотря на?различия в?выбранных профессиях, учеников профессора Карцовой объединяет главное: любовь к?своей работе, которую они?унаследовали от?наставницы.

Анна Алексеевна, у?вас?много учеников. Вы?почетный профессор 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, заслуженный учитель Российской Федерации, удостоены звания ?Золотое имя высшей школы?. Это?вдохновляет?

Обязывает? Обязывает, это?точно. Ощущаю большую ответственность, в?первую очередь перед своими учениками. Дорожу их?отношением.

За?многолетний опыт педагогической деятельности у?вас, конечно?же,?сложилась своя школа. Какая?метафора наиболее полно может отразить вашу систему преподавания?

Мне очень близки слова Гельвеция: ?Знание принципов может компенсировать незнание некоторых фактов?, то?есть в?преподавании любой дисциплины должен быть стержень, чтобы?материал не?рассыпался ?на?лоскуточки?. Образование нельзя сообщить. Также не?менее важно, что?сам?по?себе приобретенный навык не?вызывает никакой тенденции к?продолжению,?— овладеть знаниями человек должен в?процессе собственной деятельности.

Академик Григорий Самуилович Ландсберг говорил: ?Учить надо так,?чтобы?в?дальнейшем человек доучивался, но?не?переучивался?. Как?это?сделать?

Знания часто не?усваиваются из?за?того, что?материала много, взаимосвязь отдельных фрагментов непонятна, а?целесообразность их?запоминания не?очевидна. Неосвоенная информация не?может быть востребована, возникает эффект ?выученной беспомощности? и?отторжение от?данной науки, имеющее подчас необратимый характер.

Качество усвоенных знаний, полученных школьником или студентом во?время обучения, зависит не?только от?педагога, но?и?от?самого ученика. Как,?на?ваш взгляд, можно научиться учиться?

Гораздо легче обозначить проблему, чем решить?ее. Это?самый трудный вопрос и?при?этом, наверное, самый важный. Зависит от?многого: от?семьи, от?приобретенной привычки работать, навыка размышлять над полученной информацией, сопоставлять, систематизировать. В?этом?отношении, конечно, миссия учителя, научного руководителя особая: быть катализатором саморазвития для?учащихся, позволяющим овладеть ?стратегией научения?. Все это?вносит в?образовательный процесс эмоциональный комфорт и?чувство сопричастности.

Чем отличается ваша преподавательская деятельность в?Университете от?преподавания в?Академической гимназии имени Д.?К.?Фаддеева?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入?

Школа требует больших усилий и?большего проникновения в?плане индивидуального подхода к?ученику: надо увидеть каждого, надо суметь и?успеть многое сказать именно в?школьные годы. Перед учащимися старших классов Гимназии стоит большая ответственность?— они?в?этот?период определяются и?со?своей будущей профессией. Выбрав класс химической специализации, важно, чтобы?они?не?потеряли мотивации к?этой?науке.

Как?вы?считаете, почему ваши студенты выбрали химию своей профессией?

Среди моих студентов есть не?только бывшие выпускники Академической гимназии. Думаю, что?на?их?выбор профессии в?первую очередь повлиял учитель, хотя,?конечно, возможны и?другие причины: семья, друзья и?собственные приоритеты. Многие из?тех, кто?поступил в?десятый химический класс университетской школы, тепло вспоминают прежних педагогов, которые дали им?совет для?дальнейшего профессионального роста и?не?побоялись отпустить от?себя своих учеников.

В?таком?случае возникает вопрос: какие?качества, на?ваш взгляд, необходимы преподавателю, чтобы?ученик запомнил его?на?всю?жизнь?

Мне кажется, что?это?очевидно: высокий профессионализм, интеллектуальная и?педагогическая компетентность, уважение к?тем, кого учишь, умение четко расставлять акценты в?процессе чтения лекций, инициируя самостоятельную работу студентов. Убеждена, что?в?профильных школах и?вузах преподавать должны?те, кто?занимается наукой. Чтобы это?была не?только передача фундаментальных знаний, накопленных человечеством и?переходящих из?учебника в?учебник, но?чтобы?знания школьники и?студенты получали ?из?первых рук?.

Анна Алексеевна, скажите, пожалуйста, что?такое?хороший урок?

Наверное, вариантов ответа несколько. Замысел учителя в?подаче материала крайне важен, и?надо, чтобы?его?удалось реализовать. При?этом важно понимать место конкретного урока в?общей связке всего курса (речь о?взаимосвязанности и?логической обоснованности). Удавшийся урок?— это?прежде всего такой,?на?котором на?все?и?на?всех хватает времени и?внимания, когда работаешь не?только?ты, но?с?тобой вместе и?ученики. Необходима системность и?последовательность в?отборе и?изложении материала. Хотя?одна?из?моих учениц, закончившая обучение сначала в?химическом классе Академической гимназии, потом в?Институте химии 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 и?получившая звание ?Учитель года?, дала понятие успешно проведенного занятия так,?как?может сформулировать только вдумчивый, неравнодушный и?внимательный учитель: ?Хороший урок?— это?когда ученик поднимает руку и?говорит: "Спросите меня, я?ничего не?понял"?. Суть в?том, что?на?таких?уроках у?школьников нет страха перед учителем и?доской, а?есть лишь желание понять и?разобраться. Он?видит этот?шанс, встав непосредственно у?доски, рядом с?учителем.

Согласно высказыванию британского государственного и?политического деятеля Уильяма Уорда, ?посредственный учитель излагает, хороший?— объясняет, выдающийся?— вдохновляет?. С?момента рождения этого?высказывания прошел целый век. Как?думаете, можно?ли сейчас добавить к?этой?классификации иную категорию учителя?

Я?думаю, что?время эту?истину отменить не?сможет. Роль личности никто не?отменял. Пикассо, которого как?то?спросили: ?Важнее "что"?или?"как"???— ответил: ?Кто!?