К дистанционному обучению — за два дня: руководитель образовательной программы делится опытом перехода к «удаленке»
Пандемия коронавируса COVID-19 заставила российские вузы принять карантинные меры и перейти в формат дистанционного обучения. Одним из первых — уже 14 марта — о старте перехода в онлайн объявил 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入.
Мы?побеседовали с?руководителем образовательной программы бакалавриата ?Журналистика?, заведующей кафедрой цифровых медиакоммуникаций Камиллой Нигматуллиной и?узнали, как удалось осуществить переход в?максимально короткие сроки, как он?сказался на?преподавателях и?студентах и?какие образовательные перспективы может открыть карантин.
Карантинные меры были введены достаточно быстро?— вероятно, не?все преподаватели и?студенты их?ожидали. Как?вы, будучи руководителем образовательной программы, их?восприняли?
Ожидание на?самом деле было, поэтому уже в?воскресенье, 15?марта, я?опубликовала материал о?возможностях и?плюсах ?удаленки?, готовя морально себя и?студентов. Конечно, два-три дня недостаточно, чтобы наладить системный переход из?офлайна в?онлайн. Однако существуют понятия форс-мажора и?обстоятельств непреодолимой силы, когда нужно делать?то, что можешь, с?тем, что имеешь. К?счастью, у?нас есть доступ ко?всем техническим средствам для этого.
Разумеется, для меня, как для руководителя программы, этот переход был сопряжен с?увеличением методической и?организационной нагрузки.
А?как отнеслись к??дистанционке? обучающиеся?
Некоторые студенты перестали ходить на?занятия уже 16?марта, восприняв угрозу достаточно серьезно и?не?желая подвергать себя риску. И?это можно понять. С?другой стороны, неформальные опросы студентов показали, что не?всегда студенты хотят ?посещать? онлайн-занятия: им?достаточно получить задания по?почте. Это, конечно, неправильный подход?— нельзя терять контакт с?преподавателем и?одногруппниками.
В?какой срок произошел переход на?дистанционное обучение по?вашей программе?
Можно сказать, что за?два дня работа наладилась, появился понятный алгоритм. Несмотря на?это, мы?все еще в?процессе адаптации.
За?последнюю неделю лично мне не?поступало вопросов от?студентов по?поводу каких-либо трудностей. Более того, я?иногда подключаюсь к?занятиям коллег, интересуюсь, как идут дела. Пока студенты нашей профилизации по?цифровым медиакоммуникациям в?рамках основной образовательной программы бакалавриата ?Журналистика? отмечают, что дистанционное обучение проходит без проблем.
Какие меры учебно-методического характера были приняты в?первую очередь?
В?методическом плане мы?для начала определили, какие занятия можно сразу переводить в?онлайн, а?с?какими возникнут сложности. Большинство дисциплин можно перевести в?формат удаленной работы, но?в?нашей программе есть творческий компонент, который требует контактной работы: например, занятия по?речи или съемки. Здесь пришлось искать отдельное решение для каждой дисциплины и?каждого преподавателя.
Главной?же мерой я?бы назвала налаживание коммуникации между коллегами из?других подразделений, преподавателями и?студентами. Было важно понять, как теперь строить работу, как за?нее отчитываться обеим сторонам, на?что обратить внимание. Именно поэтому уже 18?марта мы?предоставили студентам подробную инструкцию о?принципах взаимодействия в?рамках дистанционного обучения.
Расскажите об?основных принципах и?правилах взаимодействия со?студентами, которых вы?придерживаетесь при дистанционном обучении?
Среди основных правил, которые мы?определили, было несколько пунктов. Использование только корпоративной почты как студентами, так и?преподавателями?— одно из?них. Именно это позволит контролировать руководителю программы и?Университету текущий учебный процесс.
Кроме того, мы?условились, что все занятие должны проходить по?расписанию, а?задания выполняться в?установленный срок. При этом мы?оставили за?преподавателями возможность выбора формата занятий: прямая трансляция, видео-конференц-связь, публикация методических материалов или онлайн-курсы на?открытых платформах.
Мы?также условились, что коммуникацию с?преподавателем курса лучше вести через ?старосту? группы: это поможет экономить время и?силы преподавателя и?сделает общение более структурированным. В?любом случае мы?советуем студентам пробовать найти решение своих проблем сначала с?помощью однокурсников, а?затем обращаться к?преподавателю. Если?же проблему решить не?удалось, то?ребята всегда могут писать на?мою корпоративную почту.
Есть?ли у?вас и?ваших коллег опыт дистанционного преподавания?
В?разной степени такой опыт есть. Лично я?веду вебинары уже несколько лет и?привыкла к?тому, что реакция аудитории сосредоточена в?чате и?не?видно человеческих глаз. Также многие преподаватели давно поддерживают дистанционную связь со?студентами за?пределами университетских аудиторий. Так, выпуск учебного медиа координируется в?группе в?социальных сетях, я?создаю telegram-каналы с?материалами к?своим лекционным курсам (к?слову, обнаружила, что читателей в?них обычно в?пару раз больше, чем студентов на?курсе), нередко мы?подключаем к?занятиям в?аудиториях экспертов и?практиков из?других городов (в?основном из?Москвы). Например, несколько лет подряд лекционный курс читали специалисты Mail.ru через платформу Youtube. Помимо этого, мы?развиваем сетевые сообщества преподавателей в?области новых медиа, где делимся полезными ресурсами и?методиками.
Какие ресурсы используются преподавателями и?студентами?
Большинство коммерческих сервисов на?время пандемии сняли все ограничения и?позволили пользоваться видеоконференциями и?другими возможностями бесплатно и?неограниченное время. Основной канал?— это корпоративная почта, в?которой ведется учет занятий и?выполненных заданий. Те?курсы, которые были размещены в?Blackboard, уже были адаптированы, преподаватели поэтапно будут перемещать работу в?эту систему.
На?сайте Университета был опубликован список электронных баз, которые сняли ограничения доступа к?своим коллекциям. Университет открыл свои онлайн-курсы для всех желающих. Со?своей стороны, 17?марта я?промониторила все известные платформы и?отправила коллегам список курсов для возможной замены тех дисциплин, где преподаватель не?имеет технической возможности обеспечить курс.
Как вы?считаете, сможет?ли открыть какие-то перспективы та?вынужденная ситуация, которая сейчас сложилась? Может быть, она выявила какие-то проблемы, над которыми предстоит работать, или точки роста, которые можно развивать?
Во-первых, мы?начнем чаще мыть руки и?перестанем ходить на?работу и?учебу во?время болезни. Это главный плюс и?основная привычка, которая, надеюсь, надолго останется с?нами. Лично я?стала несколько раз в?день дезинфицировать свой смартфон и?очень этому рада.
Если говорить о?проблемах, то?перечислю их?тезисно:
- Мы?поняли, что по?отдельным дисциплинам давно можно было ввести дистанционную форму или записать онлайн-курс, а?мы?все еще собирали для них людей в?аудитории
- Мы?плохо представляем себе возможности форматов ?самостоятельная работа в?присутствии преподавателя? и??самостоятельная работа по?методическим материалам?, а?ведь этих часов даже больше в?учебном плане, чем аудиторных. Это проблема не?только преподавателей, которые не?знают, как занять студентов без контакта с?ними, но?и?обучающихся, которые просто не?привыкли работать самостоятельно
- В?скором будущем коллективы всех институтов и?факультетов нашего университета должны быть готовы моментально перевести в?дистанционную форму практически любую дисциплину (например, в?случае болезни преподавателя или иного форс-мажора)
- Я?слышала отдельные мнения о?том, что преподавателям не?хочется делать онлайн?то, что они делают в?аудитории. Во-первых, авторские интерпретации могут быть скопированы без надлежащей ссылки. Во-вторых, разговор со?студентами по?душам не?всегда может быть публичным. Я?понимаю этих коллег и?их?тревоги, но, к?счастью или сожалению, образование будущего будет максимально публичным и?доступным, а?эксклюзивное обучение в?малых группах наподобие греческой академии будет очень дорогим
Возможностей и?перспектив, конечно, больше.
- Нам выпал отличный шанс сделать заготовку для будущего онлайн-курса и?обновить методическое пособие по?дисциплине. Можно подготовить два варианта ведения курса?— онлайн и?офлайн, обозначив нюансы для каждого
- Мы?опробовали новые методики и?сможем пользоваться ими и?дальше
- Порефлексировали на?тему организации самостоятельной работы и?путем проб и?ошибок нашли для себя работающие варианты
- Многие преподаватели освоили новые платформы и?сервисы
- Мы?наладили контакт со?студентами, которые пропускали аудиторные занятия, но?с?удовольствием и?регулярно подключаются дистанционно
А?еще преподаватели могут потратить немного времени (хотя, честно говоря, его стало даже меньше) на?собственное онлайн-обучение, пройти интересный курс (необязательно по?своим дисциплинам)?— посмотреть на?механики онлайн-образования и?научиться чему-то новому.