成都青羊2025年新班主任家庭教育指导能力提升培训成功举办
2025-12-04 16:46
来源：中国网教育
班主任作为连接学校与家庭的关键枢纽，是家庭教育指导的核心实施主体，随着家庭教育从“家事”上升为“国事”，新时代班主任的家庭教育指导能力被赋予全新的时代内涵。日前，成都市青羊区2025年新班主任家庭教育指导能力提升培训班在成都市实验小学明道分校开班。来自青羊区各中学、小学、幼儿园的160余名新班主任，接受了两天的紧张学习培训。
此次培训聚焦“科学指导家长履行家庭教育主体责任”“有效化解家校协同育人矛盾”“构建家校社协同育人良好生态”三大核心命题，通过精准化课程设置，助力新班主任补齐能力短板，成长为兼具专业素养与实践能力的家庭教育“明白人”与“引路人”，推动家校社协同育人工作提质增效，更好地履行教育职责、促进学生发展。
成都市家长学校青羊分校执行副校长、青羊区家庭教育指导中心常务副主任李良兵为培训班致辞。他希望新班主任能充分利用这次培训机会，提升自己的家庭教育指导能力，通过理论与实践相结合，将所学知识运用到实际工作中，共同推动家庭教育工作的开展。
四川省教育科学研究院德育与家庭教育教研员、浙江大学教师，兼具成都七中、树德中学一线教育实践经验，同时担任中国教育学会特约观察员、四川省教育学会家庭教育分会副秘书长等多项专业职务，成都市十佳班主任、骨干教师马云飞以《班主任专业化的优秀班集体建设》为主题，从三维视角系统阐释了班主任专业化的核心价值：在教师专业发展维度，体现为教学、德育、科研、管理四项能力的综合进阶；在学校发展维度，是提升办学核心竞争力的关键支撑；在学生发展维度，是履行成长“引路人”职责的核心保障。针对当前班主任工作中存在的性格缺陷、“分数唯一论”“安全至上论”等导向偏差，以及管理艺术欠缺、成长自发化、经验主义主导等突出问题，马云飞提出“爱育有方”的专业成长理念，强调班主任需实现从“爱心”到“爱能”的本质跨越。
围绕班主任专业成熟的核心内涵，马云飞明确了专业思想、专业知识、专业能力、专业人格四大修炼维度，其中专业能力涵盖基本功、教学能力、管理能力、研究能力、沟通能力等关键模块；专业人格则聚焦专业行为、德行修养与精神境界的全面提升。同时，马云飞系统拆解了优秀班集体的九大核心表征，包括灵魂在场、聚合超强、高度自主、多元活动、文化引领、创新高效、记忆留存、知行合一、多途成才，并以“六维并举”为实践路径，重点强调通过精细化管理护航学生生命成长，为新任班主任提供了系统化、可操作的班级建设理论框架与实践方案。
四川师范大学心理学院副院长、副教授，北京师范大学发展与教育心理学老师、硕士生导师，中国心理学会会员、四川省特聘专家、成都市成华区第七人民医院特聘项目专家杨小洋以《学校心理健康教育》为主题，指出“空心病”、电子产品依赖等学生心理问题高发，根源为互联网价值导向失守、家校焦虑传导、唯分数论影响，且一线存在测评低效、教师专业不足等五大难题。他明确心理健康涵盖四大维度，建议按中小学生年龄特征差异化干预（中小学生重家校协同，青少年加强情绪疏导），班主任需提升心理韧性，以“五育并举”筑牢学生心理健康防护网。
成都七中优秀班主任、成都市优秀班主任标兵、成都市优秀班主任、成都市2024开学第一课特邀嘉宾汪悦菡以《如何激发班级的内驱力》为主题，强调家校合作是促进学生全面发展的基石，班主任需提升科学指导家庭教育的能力。通过分享成都七中高新校区的实践案例，汪悦菡展示了如何在多元生源背景下，通过构建“同学相助、小组合作、优学赋能、书香寝室”四大策略，系统性地激发学生内在成长动力。
“‘同学相助’并非单向帮扶，而是营造平等互助的‘青蓝’文化，让每位学生都成为学习的主人；‘小组合作’则通过科学分组与‘流动同桌、固定小组’的管理智慧，促进同伴间深度互动与合作学习。”同时，汪悦菡分享了“优学法”民间学习组织、目标墙、梦想加油站等创新做法，将学习目标具象化，增强学生的归属感、目标感与效能感。此外，她还介绍了通过录制家长加油视频、创新运用班级线上群等方式，实现温暖而高效的家校沟通。
“无论是运动会上的自主排练，还是毕业典礼中的精神传承，都体现了以学生为中心、激发其主动性的教育理念。”她强调，班级建设的核心在于点燃学生的自我实现需求；并鼓励新班主任持续探索，用智慧与爱心构建积极向上的班级文化，助力每位学生找到适合自己的成长路径，实现多元发展。
华中科技大学教育学博士，哈佛大学教育学院访问学者，四川师范大学教育科学学院教授、博士生导师，四川家庭建设研究院副院长，四川师范大学家校社协同共育研究中心主任，四川省妇联儿童发展纲要宣讲专家陈莉以《时间社会学视觉下的家校协作》为主题，聚焦教育实践中的时间管理、家校协同与代际学习三大议题。她强调，教师应提升时间管理能力，运用“四象限法则”区分事务优先级，保障深度教学与思考时间，成为时间的掌控者。在家校协同方面，面对代际观念差异，应倡导“代际学习”理念，鼓励教师主动向学生和家长学习新技术、新观念，尤其是人工智能的应用，构建平等互学的家校关系。同时，需推动家校合作制度化，明确家委会职能边界，设立家庭教育指导专岗，避免教育主导权旁落。
此外，陈莉建议新班主任基于家庭调研制定可量化、分阶段的协同育人目标，提升合作实效，并呼吁教师通过持续学习增强专业引领力，在社会加速变革中坚守教育主导地位，促进学生全面而有个性的发展。
据悉，此次培训活动是青羊区家庭教育指导中心，贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》、188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入：等十三部委联合印发的《188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入：健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件精神和要求，推动青羊区家庭教育指导服务再上新高度，有效提升青羊区广大教师指导家长做好家庭教育的能力，引导家长进一步提高承担家庭教育主体主责的意识，为满足青羊区家长对家庭教育指导的实际需求而举办。
